高一语文第二册《装在套子里人》说课稿

高一语文第二册《装在套子里人》说课稿

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的高一语文第二册《装在套子里人》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、教材内容分析，教学目标设计

本课是高中语文第二册第一单元的最后一篇课文。本单元集中学习了四篇中外优秀小说，要求学生把握小说的文体特点，学习小说的三要素。尤其要学习小说的人物形象和他们的特色语言。要求在小说文体的特点理解上，结合小说的情节和环境描写来综合理解人物形象，分析、理解人物与小说情节和环境的关系。进一步提高品味语言的能力，准确理解各种风格流派的语言特点，能根据具体的语言环境理解语言的含义。

二、教学重点、难点分析

人物形象的典型意义，个性化的语言描写和幽默讽刺手法的运用是本课教学的难点。学生一般较容易理解“套子”的含义，但是对人物形象的典型意义，对小说语言的讽刺效果则难于全面准确地理解。本课教学，将力求从这些方面入手指导学生阅读。

三、教法、学法设计

在具体教授《装在套子里的人》时，注意了利用小说的线索——“套子”，从文体分析入手，以人物形象解剖为主，联系语言特点，展开了对本课的阅读教学活动。通过学生活动与教师活动的互动，让学生多读、精读、巧读、多讨论，引导学生对课文的多向分析：如分析华连卡姐弟的形象、分析别里可夫的社会意义等。学生活动有 ……此处隐藏4190个字……节选部分第七段中的“人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚”，这里的人们其实也生活在“套子”中。

只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治，必须是每一个人都敢于打破套子，唤醒革新，更新观念，拒绝腐朽。

3、领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

在把握了人物形象之后，重点讨论课文中讽刺手法和细节描写在塑造人物、表现主题方面的作用，归纳总结文中讽刺运用的特色。（从上学期的教学中看来，总结出来的规律较直观，易于理解，同时，规律总结能够帮助学生掌握阅读鉴赏的能力，提高分析鉴赏水平，要更好地将其运用于教学中，帮助达成教学目标。）

4、拓展延伸，探讨“套子”的现实意义（小说中的典型人物形象和它所反映的社会问题具有代表性，不仅是在那个时代，在当今社会仍然具有典型性和代表性，值得我们深思，在上学期的小说中小说的主题思想与现实的联系方面有所欠缺，在本课教学中将其作为拓展延伸开拓学生思维。）

在习惯、思想、思维、观念、制度等方面都有许多套子存在，但是，法律、规则的约束是不能突破的。

5、布置作业

课外阅读小说全文，进一步加深对小说的理解。另阅读《小公务员之死》《变色龙》，比较其讽刺手法的运用，摘录小说当中最具讽刺意义的文句或文段。

板书设计

漫画事件

别里科夫恋爱过程 骑车事件结婚不是为了爱情

争吵事件

“套子”的象征意义、现实意义