九年级语文《武陵春》说课稿

九年级语文《武陵春》说课稿

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的九年级语文《武陵春》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材

1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标

词《武陵春》是选自xxxx年人民教育出版社九年级上册第六单元第25课词五首当中的第四首。代表了南宋时期的其中流派之一——婉约派。《武陵春》是李清照南渡以后的词作，真实地反映了她凄惨的生活水平处境和忧愁悲痛的思想感情。词人通过描摹外部动作和神态，通过新奇的比喻、新颖的构思生动地再现了她内心的浓重哀愁。

本单元以史传文学为主，所选的文章大部分是史学家对历史事件、历史人物的客观记录和描述，呈现了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌。另外，这个单元还将五首词统一编排。单元中五首词的主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏词的能力，品味词的节奏美、语言美、意境美；理解词中蕴含的情感；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。

2、教材的教学目标和重点难点的确立

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"。“ ……此处隐藏5658个字……作者构思之巧妙，感悟作者愁情之浓厚。还可以极大地调动学生的积极性，参与课堂，创新作品，感受语言之美。） 第三个板块是品读积累——品愁

爱恨情愁原是抽象情意，看不见，摸不着，为增其可感性，词人通常采用夸张性的比喻。让学生列举熟知的有关“愁”的诗句。

“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）

“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》） “便做春江都是泪，流不尽许多愁。”（秦观《江城子》）

此环节引导学生用“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”和这些诗句比对，体会运用夸张式比喻来表达情感的方法。并仿写出自己的运用夸张式比喻的情感句。 第四个板块是感悟——议愁 小论文：愁的情感表达

问君能有几多愁

——赏析《武陵春》的情感表达

这是作为作业留给学生课下查找资料展开联想像，写出自己对诗词情感表达的分析。此环节旨在训练学生提高阅读、欣赏诗词的能力，在主动积极的思维训练和情感体验活动中，加深理解和感悟，受到情感熏陶，享受审美情趣。

活动设计：专题活动（小课题）问君能有几多愁——赏析《武陵春》的情感表达 1.李清照的“愁”词比较；2.不同词人的“愁词”比较。3.总结写“愁”技巧。 设计意图：通过专题活动，把知识系统化，通过积累，形成知识链。希望能达到余映潮老师提倡的语文课堂要追求最高效：课堂活动充分，学生积累丰富。 板书设计

我的板书设计是以简笔画一艘舴艋舟为中心，舟中用红笔写上一个大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一个个貌似石头的方框，每一个方框内分别写上国破、家亡、物失、夫逝、……把愁字形象化，概括化，艺术化，起到画龙点眼的作用。