《花卉与生活》说课稿

小学信息技术《花卉与生活》说课稿范文

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的小学信息技术《花卉与生活》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的兴趣，增强了学生动手操作的能力和团结合作的精神，拓宽学生的知识层面。正是引入以计算机技术为主的现代化信息技术，我们才能设计这么繁重的任务。

下面就课堂环节中信息技术的运用做具体说明：

一、运用信息技术激发学生的学习兴趣

在“花卉与生活”这一课的激趣导入中，我先是把搜集的美观的花卉图片作成幻灯片，然后在屏幕上投影出来，让学生说说他们的认识或得到一种怎样的感官享受。这些色彩艳丽、搭配和谐，造型富于艺术美的花卉图和动听悦耳的音乐通过计算机多媒体整合结合起来，一下子就把学生的积极性和好胜的'欲望激发了出来，他们的创造潜力和想象的空间已经越过了书本的界限，计算机这个工具也真正地体现了一种素质教育的优势所在。

二、借助信息技术，优化教学手段，使教师的示范指导化抽象为形象

在本节课上，教师查找，收集，筛选，整理资料的过程演示就是通过多媒体展示给学生的。学生一边看教师操作，结合教师的讲解，对老师所传授的要点积极接受。计算机提供了这一便捷的平台。

三、信息网络拓宽了学生们知识的来源

在“花卉与生活”这节活动课中， ……此处隐藏2413个字……表达自己的意见。

设计意图：通过实物教学，引发学生学习热情，鼓励学生细心观察，大胆表现。此环节解决本课重点。

第三环节：材料探索、创新实践

首先游戏环节猜一猜：教师出示范画，美感欣赏过后，告诉大家这张写意花卉作品不是用毛笔画的，你能猜出是什么材料绘制吗？小组讨论发言过后宣布答案：是被誉为“中华第一拳”的龙云飞老师作品，并做简短介绍。

名家作品欣赏过后引发材料探索好奇心与积极性，小组协作尝试技法表现，教师提出作品中要运用诗画结合表现的要求，鼓励学生在分工合作的创作中结合自身学科优势。 在材料探索环节中，重点引发学生对身边事物的关注度，思考可以代替毛笔表现技法的多种材料，如运用不同手型、布头、瓶底、纸巾、石头等完成创作。

设计意图：在小组协作中，综合语文学科知识，美育的环境中展开“以强带弱，以兵救兵”的分层教学方法，突显小组长的职能，这里组长不是固定的一个人，而是在各环节中让不同层次具有特殊能力的同学充分发挥个人优势，例如创意能力强的负责创意协作、动手能强的执行操作环节、表演能力强的执行诗配画及展示环节、在小组协作中共同进步，解决本课难点。

第四环节：情感升华、课后延伸 首先开展组间展示评价，鼓励学生大胆说出自己欣赏的作品及原因，其次教师简短介绍世界画坛上的中国画家及其作品，鼓励学生谈谈自己的感受与本节课的收获，引出情感升华——爱祖国爱生活。

设计意图：通过学生自评和生生互评提升学生审美能力，在组间展开竞争，引发学习热情。最后通过中国画的文化底蕴熏陶达到情感升华，提升民族自豪感。 第五部分说板书设计：

这是我本节课的板书设计，结合文字、图标将本课的后三个环节重点呈现在黑板上。