六年级上册《索溪峪的“野”》优质说课稿

六年级上册《索溪峪的“野”》优质说课稿范文

作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的六年级上册《索溪峪的“野”》优质说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材：

《索溪峪的“野”》这篇课文是五年级上册的第六单元的教材。本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风景，表现了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比欢快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”，从“山的野、水的野、物的野和人的野”几方面去写的。在表达上最显著的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描述的方法。

二、学情分析：

六年级学生对本文中的一些常见的如“排比、拟人、比喻”等写法还是有能力理解的。对本文先概括表述再具体描写的表达方法也能很快掌握，但体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪的独特感受及对大自然的热爱这方面的能力不是太强。

三、教学目标：

1、正确、流利、有情感地朗读课文

2、领会作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法

3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光

四、教学重难点：

1、在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法

2、使学生了解文章用排比、比喻、拟人的写法，不但写出了 ……此处隐藏3019个字……的“野”，野物的“野”。

这个环节的教学重点让学生采取感悟山“野”的方法放手让学生自学，当然老师要适当引导，然后再结合图片加深学生的理解。 3.体会人的“野”

（1）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得“野”了：读读课文最后一个自然段，哪一个词最难看出这一点？引导学生找出“返璞归真”，然后理解“返璞归真”的意思。

(2)让学生再读这一段，看看游客们“真”在何处。 (3)老师出示图片加深学生体会人的“野”。

（四） 总结全文，拓展延伸。

这一环节的设计主要是让学生再次深入的了解“野”在本课的含义，并且解决上

课前提出的问题，与上课伊始形成首尾呼应。总结全文，结合板书，领悟文章的表达方法。

五、说板书。

我设计本文的板书的时候目的是要把文章的脉络表现出来，因此我在设计的板书的时候将作者围绕野从四个方面去写表现出来，这样板书起到了提纲携领的作用。学生对于课文内容一目了然。

六、说评价

在本节课中，我比较重视学生的知识评价和行为评价。也就是说，不论哪个学生回答问题只要正确，我立即给予夸奖。但是，当学习能力较差的学生回答问题不完整或者不正确时，我不急于否定，而是先表扬他的勇气，继而让他再思考一会，让这类学生保持学习的积极性。但是由于自己的评价语比较贫乏，导致评价比较单调，不能激起学生的学习热情，需要日后积累。

七、说开发 首先，我充分利用网络资源：在制作幻灯片时从网上下载多种与本课有关的ppt课件作为参考；插入的音乐也是从网上下载的；设计作业时把教参和教案作为参考；上课时利用电子白板进行教学，图文结合，便于学生理解和加深记忆。